Ребенок — турист, пчеловод и художник: как в Оршанском районе учат детей с особенностями через игру и сенсорику

Диплом победителя республиканского конкурса «Современные технологии специального образования» в номинации «Воспитательно-оздоровительная работа» – в копилке наград Центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации Оршанского района.

Педагоги центра представили авторскую наработку по сенсорно-интегративной терапии.

– Это результат опыта специалистов ЦКРОиР по непрерывному формированию в каникулярный летний период социально-бытовых компетенций у учащихся с тяжелыми, множественными нарушениями в физическом, психическом развитии, – отмечает директор центра Ирина Кихтева. – Работа проводилась на протяжении пяти лет в условиях воспитательно-оздоровительного лагеря «Дружба».

Командой специалистов ЦКРОиР под руководством учителя-дефектолога Елены Попковой была создана система взаимодействия педагогов с медицинскими работниками, законными представителями учащихся, а также с организациями и предприятиями региона по реализации разработанной программы летнего лагеря с внедрением принципов теории и терапии сенсорной интеграции. 

 Планирование работы лагеря осуществлялось согласно распорядку дня по основным направлениям – сенсорно-интегративному, оздоровительному, развлекательному, экскурсионному, релаксационному и др. При этом акцент был сделан на патриотическое, экологическое, трудовое, гендерное, семейное воспитание. Все направления имели свои методики работы и включали глинотерапию, мульттерапию, флоротерапию, имаготерапию, иппотерапию и другие.  Каждый день в лагере посвящался одной теме, по которой планировались все мероприятия. При этом определялась одна сенсорная система, в рамках которой происходил выбор игр и упражнений. Например, понедельник – зрительная, вторник – слуховая и т. д.

Интересно, что в течение всего периода в лагере во время проведения тематических мероприятий каждый ребенок в реально созданных условиях выполнял разные функции с учетом своих возможностей – был туристом, спортсменом, моделью, пчеловодом, садоводом, художником.

В лагере были запланированы «родительские дни», в рамках которых мамы и папы совместно с педагогами организовывали и проводили мероприятия с детьми.

По результатам работы лагеря педагогами и родителями отмечались положительные изменения у детей: уменьшение количества проявлений нежелательного поведения, снижение уровня негативных ответов на определенные сенсорные стимулы, повышение общего уровня практической деятельности социально-бытового характера.

– Для реализации данной инновационной концепции педагогами был разработан комплекс методических материалов в помощь специалистам и родителям. Это карты диагностики по формированию социально-бытовых компетенций в условиях лагеря, индивидуальные маршрутные сенсорно-оздоровительные карты, дневники наблюдений за детьми, серия тематических сценариев общелагерных мероприятий и др., – подчеркнула Ирина Кихтева. – Данный опыт работы можно адресовать педагогам учреждений специального образования и структур интегрированного типа, а также специалистам образовательно-оздоровительных центров, спортивно-оздоровительных и других лагерей.

Фото предоставлено ЦКРОиР